¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Reflexionando sobre “Los procesos de aprendizaje” encuentro que al analizar cada uno de las diferentes formas en que fue abordado el aprendizaje desde las teorías o los modelos conductistas hasta los constructivistas todos en alguna medida me proporcionan conceptos rescatables, ¿Por qué digo esto?:

La perspectiva conductista.
Desde este punto de vista para mi cátedra de Informática retomo la “Enseñanza Programada”: Resulta especialmente eficaz cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico. En esta materia cuando queremos transmitir el conocimiento del encendido de un equipo de computo o mejor aún cuando necesitamos que el estudiante analice “el proceso maquina” debemos recurrir a este tipo de enseñanza, no sin antes hacer consiente al estudiante del aprendizaje a lograr.

Teoría del procesamiento de la información:
En este punto del aprendizaje los estudiantes y los catedráticos de las materias de informática estamos muy ligados a esta lógica y debemos retomarlos para que el estudiante analice como trabaja su equipo. Retomando estas faces para hacerlo consiente de las similitudes entre nuestro cerebro y la computadora:

* Captación y filtro al interactuar con el equipo.
* Almacenamiento momentáneo en la memoria a corto plazo, se realiza un reconocimiento y

codificación conceptual.
* Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, Desde aquí la

información podrá ser recuperada cuando sea necesario.

Aprendizaje por descubrimiento:
En general el estudiante de informática experimentan en el día a día la “Experimentación Directa” sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Así como “Currículo en Espiral” que se refiere a la revisión (actualización constante) y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.

Aprendizaje significativo:
-Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos.
-Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.

El estudiante de informática basa su actualización tecnológica tomando en consideración los saberes previos de las antiguas tecnologías que manejo o reconoce como preexistentes (historia tecnológica) y que posteriormente considerará y como una herramienta útil para su desarrollo profesional.

Psicología cognitivista:
“Condiciones Externas” todas las acciones encaminadas a motivar al estudiante para que aplique, analice y amplié sus conocimientos.

Constructivismo:
Son todas las teorías basadas en la -Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Los estudiantes de Informática deberán ser consientes que así como interactúan socialmente también lo pueden hacer participando en el conocimiento de los demás. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Así como transformar el conocimiento al momento de realizar análisis de su entorno.

Socio-constructivismo.
“Importancia de la Interacción Social” y “Aprendizaje Colaborativo y El Aprendizaje Situado", Donde destacamos la importancia de la formación de equipos multidisciplinarios y la aplicación a problemas reales o cotidianos.

A grandes rasgos como considero importante retomar algo de todas estas “Concepciones del Aprendizaje” y rescatar lo que actualmente podemos aplicar, basados en mi experiencia como catedrática del escolarizado y el sistema abierto pues tengo grupos y estudiantes que aprenden de muy diversas maneras.