Respuesta:
No se puede medir con simples preguntas porque lo situamos en aprendizaje significativo, y esto me llevaría a reflexionanso sobre mi cátedra y lo que hoy nos ocupa “las competencias”.
Siempre se ha planteado la educación con este enfoque “la profesionalización” de los estudiantes. Es aquí donde retomamos la importancia de las TIC´s como apoyo a las competencias. Pero nosotros como catedráticos deberemos de establecer la diferencia entre competente (el que sabe de tecnologías) y ser competidor. La competencia (el que es diestro en su uso) si la podemos valorar como teníamos costumbre, podemos designar un ganador pero y¿El competente?
Nuestra labor se asume como una formación inteligente y ética para servir, Nunca perder la humanización del conocimiento en esta sociedad cambiante y con valores trastocados por el consumismo, donde se encuentran inmersos nuestros estudiantes. Aquí deberemos de cuestionar y analizar el discurso del estudiante ante las problemáticas de su entorno y su formación humana.
A partir de estas primeras consideraciones, ya podemos cuestionarnos si no sería conveniente para el mundo académico, entender y concebir la noción de competencia en un sentido más amplio y profundo que sólo aquel que ofrece su origen operativo y empresarial.
En las aulas nosotros tendremos la tarea de desarrollar en el estudiante con una actitud analítica hacia sus saberes y en que se fundamenta su conocimiento. Entonces ser considerada la competencia como una noción que incluyera un diálogo de ida y vuelta entre el objeto socio-profesional al que sirve utilitariamente y el objeto de estudio que la provee de significado y sentido. Deberemos de plantearle la problemática y saber.¿Cómo la percibe?.
Estas definición o más bien dicho esta aseveración cumple según mi punto de vista con lo que se desea lograr, un estudiante capaz de convertirse en un profesional reflexivo de cualquier actividad humana en la que se desee desempeñar. Vinculara al estudiante ante problemáticas que ahora ya esta viviendo y de las cuales. ¿Cómo puede tomar acción?.
Recomienda hacer de los maestros profesionales, más enfocados a la práctica docente, donde el estudiante pueda además de ser teórico y practico un individuo analítico y reflexivo de su comunidad y del aprendizaje adquirido.
Los asimila cuando ya los conocimientos fueron analizados y procesados y tienen un significado mas allá del concepto mismo pues ya los “aterrizo” en la vida útil y crea sus nuevas realidades. Entonces de “aprendizaje significativo” y de “aprendizaje situado” son los primeros objetivos planteamientos para poder medir si es posible el aprendizaje logrado de una forma significativa para el estudiante. ¿Qué tan analítico es?. En el momento en que el estudiante recibe el conocimiento o sea los datos, la información y procede a su análisis y su aplicación en la resolución de problemas cotidianos, hace del conocimiento acción. ¿Cómo plantea una acción constructiva?.
En virtud de estas consideraciones pues, es que creemos que todo aprendizaje tiene siempre algún grado de significación para cada sujeto. Bajo estas primeras consideraciones, situar el aprendizaje, Que al estudiante le signifique la verdadera resolución de problemas presentes o futuros.
